Programme  et  pédagogie

Programme

Présentation

A l’école maternelle et à l’école élémentaire, la durée hebdomadaire des enseignements est fixée à 24 heures par les programmes français. A cela, s’ajoute une heure d’activités pédagogiques complémentaires que nous avons choisi de consacrer aux projets intercycles et interdisciplinaires permettant aux grands et aux petits de se rencontrer et de travailler ensemble sur des réalisations particulières. Enfin, une 26ème heure nous permet d’ajuster pour chacun un parcours linguistique individualisé, adapté à ses besoins et à son projet.

Au collège, la durée hebdomadaire des enseignements est fixée à 26 heures par les programmes français. S’y ajoute une heure de vie de classe qu’il convient, dans notre petite structure, de consacrer aux projets intercycles et interdisciplinaires communs à l’ensemble de l’établissement. Enfin, une 28ème heure nous permet, comme à l’école primaire, d’ajuster pour chacun un parcours linguistique individualisé adapté à ses besoins et à son projet. Les heures d’enseignement complémentaires se manifestent à travers les aménagements individualisés qui permettent la mise en oeuvre de notre éducation plurilingue intégrée.

 

L’école maternelle organise les enseignements en 5 domaines d’apprentissage:

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde

Elle constitue le premier cycle de la scolarité et se définit en 3 grands axes:

  • une école qui s’adapte aux jeunes enfants
  • une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage
  • une école où les enfants vont apprendre et vivre ensemble

Un objectif majeur de notre école maternelle est de proposer un cadre qui permet à chaque enfant de vivre première expérience scolaire réussie, gaie, joyeuse axée sur l’expérience, des manipulations diverses faisant appel aux 5 sens et la découverte du groupe.

Pour consulter les programmes détaillés :
 – Cycle 1

Le cycle 2 contribue à la construction de compétences dans 5 grands domaines essentiels:

  • Les langages pour penser et communiquer
  • Les méthodes et outils pour apprendre
  • La formation de la personne et du citoyen
  • Les systèmes naturels et les systèmes techniques
  • Les représentations du monde et l’activité humaine

Les enseignements commencent à s’articuler en 8 disciplines :

  • Français*
  • Langue étrangère*
  • Enseignement artistique (Arts plastiques, Education musicale)
  • Education physique et sportive
  • Enseignement moral et civique
  • Questionner le monde
  • Mathématiques

* Notre dispositif linguistique permet d’aménager pour chacun un enseignement de la langue première (français, lao ou anglais) et un enseignement des deux autres langues adapté au niveau déjà acquis.

Un objectif majeur du début de notre école élémentaire est de permettre à chaque enfant de parvenir à entrer, à son rythme et avec confiance, dans les apprentissages systématiques, progressifs et exigeants qui caractérisent le cycle 2.

Pour consulter les programmes détaillés :
 – Cycle 2

Le cycle 3 contribue à la construction de compétences dans 5 domaines essentiels:

  • Les langages pour penser et communiquer
  • Les méthodes et outils pour apprendre
  • La formation de la personne et du citoyen
  • Les systèmes naturels et les systèmes techniques
  • Les représentations du monde et l’activité humaine

Les enseignements s’y articulent en 11 disciplines bien identifiées :

  • Français*
  • Culture littéraire*
  • Langue vivante*
  • Enseignement artistique (Arts plastiques, Education musicale, Histoire des arts)
  • Education physique et sportive
  • Enseignement moral et civique
  • Histoire
  • Géographie
  • Mathématiques
  • Sciences et technologie

* Notre dispositif linguistique permet d’aménager pour chacun un enseignement linguistique et littéraire de la langue première ( français, lao ou anglais) et un enseignement des deux autres langues adapté au niveau déjà acquis.

Un objectif majeur du cycle 3 est d’affirmer l’ordonnancement des connaissances sur le monde avec l’entrée dans les différents champs disciplinaires.

Pour consulter les programmes détaillés :
 – Cycle 3

Le cycle 4 contribue à la construction de compétences dans 5 domaines essentiels:

  • Les langages pour penser et communiquer
  • Les méthodes et outils pour apprendre
  • La formation de la personne et du citoyen
  • Les systèmes naturels et les systèmes techniques
  • Les représentations du monde et l’activité humaine

Les enseignements s’y articulent en 14 disciplines bien identifiées :

  • Français*
  • Littérature*
  • Langues vivantes*
  • Enseignement artistique (Arts plastiques, Éducation musicale, Histoire des arts)
  • Éducation physique et sportive
  • Enseignement moral et civique
  • Histoire
  • Géographie
  • Mathématiques
  • Physique-Chimie
  • Sciences de la vie et de la terre
  • Technologie

* Notre dispositif linguistique permet d’aménager pour chacun un enseignement linguistique et littéraire de la langue première (français, lao ou anglais) et un enseignement des deux autres langues adapté au niveau déjà acquis.

Un objectif majeur du cycle 4 est d’accompagner et de nourrir la construction de la pensée personnelle de chaque élève alors en pleine évolution physique et psychique.

Lien pour les programmes de cycle 4:
 – Cycle 4

Pédagogie

Présentation

Notre établissement scolaire est un lieu d’apprentissage et de vie à l’identité forte. Des projets ciblés, tels que nos ateliers culturels, nos ateliers cuisine, nos ateliers sciences, le potager, les sorties hebdomadaires donnent de nombreuses occasions aux élèves de se rencontrer, d’échanger, de s’approprier les lieux et de devenir acteurs de leurs apprentissages. Ce sont autant de situations à vivre en langues premières et en langues secondes, situations qui font partie intégrante de notre dispositif linguistique et y jouent un rôle signifiant.

Nos enseignants savent exercer dans des classes regroupant des élèves de différents niveaux et ils ont une expérience avérée de l’enseignement à l’étranger: ils développent une pédagogie et des contenus adaptés au contexte de notre établissement et de son environnement.

Ils possèdent également des compétences dans l’enseignement de leur langue comme une langue étrangère, langue seconde et langue de scolarisation: les attitudes et les outils nécessaires à l’accueil des élèves d’origines et de langues premières diverses sont développés.

Dépassant largement le cadre des domaines et disciplines détaillés ci-dessus pour chaque cycle, la construction de l’autonomie et de l’initiative, la maîtrise des technologies usuelles de l’information et de la communication, l’éducation à la santé et à la citoyenneté sont des apprentissages transversaux: connaissances, capacités, habilités et attitudes auxquelles nous portons une attention toute particulière. L’acte pédagogique et l’organisation du temps scolaire contribuent en permanence à les mener à bien en fonction des âges des enfants.

Enseignement des langues

Nos choix prennent en compte trois nécessités et une volonté:

  • Nécessité de faire de la maîtrise de la langue française une priorité, la raison d’être de notre école,
  • Nécessité d’implanter l’école dans son pays hôte et donc d’accorder une place importante à la langue lao,
  • Nécessité d’outiller les élèves de véritables compétences dans une langue à diffusion internationale : l’anglais,
  • Volonté d’accueillir et d’intégrer des élèves étrangers dans le système éducatif français tout en leur permettant de bénéficier d’une formation dans leur langue première.

Notre construisons pour chaque enfant, expatrié français, enfant binational franco-lao, enfant d’une nationalité tierce, un parcours individualisé prenant en compte son bagage linguistique, culturel et son projet de scolarisation au Laos. Nous construisons ces parcours en concertation avec les familles. De l’initiation au groupe d’intégration, ces projets linguistiques contribuent tous au développement d’une compétence plurilingue et pluriculturelle acquise à différents degrés de maîtrise.

Nos parcours linguistiques sont intégrés: chaque enfant construit son plurilinguisme et son pluriculturalisme au quotidien, à travers les disciplines et dans une répartition hebdomadaire réfléchie entre:

  • développement de la langue première et apprentissage des langues secondes,
  • apprentissages disciplinaires en langue première et en langues secondes,
  • situations de vécu dans les 3 langues.

Les différences culturelles se vivent grâce à l’intervention d’enseignants natifs, qualifiés, porteurs d’une culture éducative et scolaire qui leur est propre. Elles s’expérimentent et se côtoient  également lors de nos ateliers hebdomadaires qui, là encore, jouent un rôle signifiant.

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